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    優秀作品選《社戲》公開課精品文章

    社戲》公開課教學設計

    一、 導語:

    你讀過魯迅的哪些文章?(魯迅的文章是有保障的。“魯郭茅,巴老曹”,在現代文學大家排名中,魯迅位列第一,當之無愧,也無爭議。中國至今仍無諾貝爾文學獎獲得者,但我所知道的,兩位作家被提名,一位是王蒙。)

    二、 破題:

    題目是文章的眼睛,眼睛是心靈的窗戶。看到“社戲”這個題目,你能提出什么問題?或者說,你發現題目“社戲”中包含了哪些問題?

    引導學生發現問題:什么是社戲?為什么要看社戲?哪些人去看社戲?什么時候去看的?看的結果怎樣?題目為什么不用看戲?本文是重在說明什么是社戲,還是記敘看戲的經過?

    三、 本文體裁是小說

    小說的三要素:人物、環境、情節

    學生合作探討本文的三要素分別是什么:

    人物:“我”、母親、外祖母、雙喜、阿發、六一公公、陪我玩耍、看戲的小朋友

    環境:平村、趙莊

    情節:(要求學生在預習的基礎上,快速瀏覽課文,找出自己喜歡的情節,并用簡潔的語言概括,并簡單說說為何喜歡這些情節)

    1、隨母歸省(或歸省平橋村)(平村的人好客)

    2、鄉間釣蝦放牛(有趣)

    3、看戲前的波折(一波三折,吸引讀者)

    4、夏夜行船(江南水鄉風光十分優美)

    5、船頭看戲(或趙莊看戲)(朋友的情誼令人難忘)

    6、月下歸航偷豆(令人回味無窮)

    7、六一公公送豆(六一公公淳樸好客)

    老師小結、點撥:從上面的情節看,全文是圍繞什么來展開整個故事的? 學生討論歸納:圍繞社戲。由此可看出社戲是全文的線索。

    老師點撥:根據線索看戲前——看戲中——看戲后,把全文劃分為三部分: 一(1—3):看戲前 二(4—30):看戲中 三(31—40):看戲后 四、 略讀第一部分,明確這一部分的重要性:

    (引導學生提出問題并分析和解決問題)

    1、第一部分有個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位,又寫出了“我”對平村的情感,請同學把這個詞找出來。

    ——“樂土”。

    2、“樂”的具體表現有哪些?

    討論歸納:

    ⑴“我”是公共的客,可以得到優待。

    ⑵可以不念《詩經》之類難懂的書。

    ⑶可以釣蝦放牛。

    2、寫社戲為何寫平村樂事?

    討論歸納:

    釣蝦、放牛已使樂趣甚濃,而“我”第一盼望的去“看社戲”自更樂趣無窮,這樣就為最大樂事——看戲作了鋪墊。

    五、 老師引導學生分析戲前波折

    1、我第一盼望的是去看社戲,但卻遇到了意想不到的波折。看看“我”遇到了哪些波折?寫波折有何作用?

    ——討論歸納:⑴早上叫不到船

    ⑵又不準和別人去看戲

    ⑶怕外祖母擔心

    作用:渲染看不到戲的沮喪。

    2、轉機有幾點?

    ——討論歸納:⑴八叔的航船回來了

    ⑵十幾個少年坐了這船和我同去

    ⑶雙喜寫包票

    2、我看戲前的心情變化是怎樣的?(從4到9段概括出來)

    盼望——沮喪、難過——開朗、歡欣

    總結:社戲究竟有怎樣的魅力,讓“我”如此著迷?下節課,我們將繼續學習這課,看看趙莊的戲到底好不好看。

    第二課時

    一、學習目標:

    1、能指出詳寫、略寫的情節,景物描寫的語句及其作用

    2、含義深刻的句子對表達中心的作用

    3、能運用課本所學知識,培養延伸遷移能力

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    來源:中國哲士網

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    中小學語文教學各類 《社戲》公開課,教學資料教育經驗

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