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    公開課優質課七年級上冊英語教學計劃比賽獲獎作品

    查詢數學七年級上學期試卷分析的詳細結果
    一、備課組基本情況:
     本學年初一英語組有三位成員,每人兩個班級的教學任務.全組成員團結一心,群策群力,團結協作,互幫互學,努力提高年級整體英語教學水平.
    二、教學內容:
    內容:學完預備教材 starter 和7A, 內容多,時間緊,開學初做好小學初中的銜接教育、打好音標基礎、養成良好的聽說讀寫英語的習慣,重點打實語音、語匯基礎、抓好優生和潛能生兩頭,促進中間層次進步,把個性化大旗扛到實處,帶動全面發展.
    三、教材分析:
    I、starter教材發展總體目標
    A. 教材的語言知識發展目標
    1. 能識別并會讀48個音標.使學生能根據音標認讀生詞并初步形成按照音標拼寫單詞的習慣.
    2. 能正確規范地書寫26個字母,能正確規范地書寫單詞及句子,并形成良好的書寫習慣.
    3. 能夠掌握并運用與課本中話題相關的詞匯.
    4. 能掌握最基本的句型:
    1) there be句型和have/has的句型.
    2) have / has 的句型
    3) 一般現在時的陳述句、一般疑問句以及特殊疑問句.
    4) 能運用特殊疑問詞When/How/Who/Where/What等組成簡單的句子.
    5) 祈使句的簡單指令信息.
    5. 能掌握下列語法項目:
    1)人稱代詞主格及其與be 動詞的搭配.
    2) 形容詞性代詞和名詞性物主代詞.
    3)掌握數詞130
    4)了解情態動詞can, must簡單用法
    5)名詞復數的詞尾變化:s,es,ies
    6)掌握并運用一般現在時(陳述句、一般疑問句及特殊疑問句)
    7)第三人稱單數動詞變化方法:s,es, ies
    B. 教材的能力發展目標
    聽的能力: 1. 能聽懂簡單的課堂用語,并作出相應的反應.
    2. 能聽懂不同句式的語調,如: 陳述句、疑問句和指令等.
    3. 能聽懂有關課本中話題的句子、對話或簡短的語段.
    說的能力: 1. 能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意, 語音語調基本正確.
    2. 能在課堂中運用簡短的英語進行交際.
    3. 能熟練地運用一些套語.(如:問候、告別、致謝等).
    4. 能就課本中的話題進行簡單的交流.
    讀的能力: 1. 能正確地朗讀課文.
    2. 能理解課本中簡短的書面指令,并根據要求進行學習活動.
    3. 能閱讀課本中或相似難度的短文或故事并抓住大意.
    4. 除了教材的閱讀,還應有適當量的課外閱讀.
    寫的能力: 1. 能正確地使用標點符號.
    2. 能使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息.
    3. 能寫出簡單的邀請卡和問候卡.
    C. 教材的情感發展目標
    1. 促進學生相互了解,為學好英語奠定一個良好的人際基礎,形成較好的團隊協作氛圍.
    2. 在外語學習的過程中,養成一定的外語學習的好習慣,如:良好的發音習慣, 良好的書寫習慣,良好的聽課習慣,良好的誦讀習慣,良好的作業習慣等.為學生以后的學習打下堅實的基礎.
    3. 在教學的過程中,讓學生充分體驗成功,并對外語的學習充滿自信從而產生興趣.
    4. 教會和引導學生去熱愛身邊的人和事物.
    II、《牛津初中英語》7A教材分析編寫特點:
    《牛津初中英語》按照"話題—功能—結構—任務"相結合的思想編排,以話題為主線,任務為主導,輔以功能和結構項目,有效培養學生綜合運用英語的能力.各單元圍繞一個話題展開,內容聯系社會生活,貼近學生生活實際,富有時代氣息,體現時代精神.圍繞話題內容的是一系列的課堂活動和要求學生完成的任務,學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式,學習和使用英語,真正體現以學習者為中心的教學理念.功能、語法和詞匯是語言運用的重要基礎,同樣得到應有的重視.教材將語言知識置于生動的語言情景之中,使枯燥的語言學習成為真實、有趣的實踐活動.
    四、教學措施:
    教師方面:
    1、堅持每周集體備課,發揮集體智慧,認真鉆研教材,集體探討教法,創高效創新課堂.
    執行教務處的要求,人人備課,人人動腦,人人探索,人人獻策.負責的老師必須精心備課,列出每單元的知識框架,突出知識的重點、難點、交叉點和易混點,并配上精心挑選的、與本單元知識相關的習題,并制作成課件.對于相同層次的學生的教學做到" 目標統一、內容統一、進度統一、測試統一",并實行資源共享.備課重點一是重難點的把握.二是備學生活動安排的細節,諸如課堂教學情景如何設置、合作交流的具體操作過程和注意點,學生展示平臺的鋪設和效能、拓展提升的深度與廣度等.
    2、我們初一英語組教師將珍惜每次學習機會,經常性進行組內互聽互評,在不斷提升自身業務水平的同時,將以往實效性強的工作經驗傳授給組內教師.措施是由主講教師出示公開課一節.本組成員必須同聽,同評,互相學習,共同提高.
    學生方面:
    1. 繼續做好中小學的銜接,培養良好的學習習慣
    1)培養查字典,使用工具書的習慣;
    2) 培養科學記憶單詞的習慣;
    3) 注重課堂和課下銜接,培養書寫規范化習慣;
    4) 培養專心聽講,積極思考,大膽參與的習慣;
    5) 提出規范要求,注意檢查落實,培養學生課前預習,課堂做筆記的好習慣.
    2.學習以往的成功經驗,落實分層教學
    3.充分利用錯題本,實行周周清.
    錯題本認真訂正、老師指導、專人收集,每周再以作業紙的形式進行鞏固練習,其中包括經典錯題再現和一周知識點的概括.
    五、教學建議:
    Starter教學建議:
    1)    要合理安排銜接教學內容
    2)    第一,要及時使用初中英語教材,組織學生學習新語言知識,讓他們有新鮮感,但新內容安排不宜過多.
    3)    第二,要安排學習小學教材與初中教材相脫節的知識,如為他們補音標、補語法、補詞匯.
    第三,要滲透復習小學學過的知識,包括單詞拼讀、朗讀、情景會話、語法等,達到鞏固、活用小學英語知識的目的.
    (2)要注意教學方法的銜接
    一要多用直觀教學手段.七年級學生和小學生一樣,總喜歡形式多樣、生動有趣的英語課堂,因此,銜接階段教學要盡量體現趣味性.
    二要組織游戲、表演等活動,寓教于樂.游戲、表演能為學生創造一個輕松愉悅的學習環境,剛升入七年級的學生對此很感興趣,它能調動不同學生的積極性,提高學習的效果,增強英語學習對學生的"磁性"作用.
    三要把握好教學進度.初中教材增加了教學容量和語言輸入量,剛升入初中的學生,接受如此多的內容有一定的困難.教師如果按部就班教學,勢必會造成問題的堆積,學生會感到英語越學越難.教師宜采取"先慢后快,先少后多"的策略.
    3)要重視學習心理的銜接
    首先,在課堂上要創設寬松的學習氛圍,激發和培養學生英語學習的興趣.
    其次,要幫助他們獲得學習的成功感和自信心.
    七年級上冊英語期末教學反思(1)
      這是我進入觀音山的第一年。對于我這樣一個初出茅廬的年輕人,接手初一年的教學工作,可以說是機遇與挑戰并存。機遇在于,從初一年起步階段開始教學,有利于整體把握初中英語教學的整體脈絡,了解初中英語教學在不同年級的特點及教學策略。挑戰在于,剛剛畢業的我,要面對一群小我十幾歲的學生,還要傳授給他們知識,不僅需要合理的教學方法,更需要辛勤的付出。不過我還是很感激有這樣的機會,和一群單純的學生,一起學習一起成長。這一個學期的教學工作,有成就,也有不足……
      剛開始的一個月,由于還沒適應教師的角色,對學生也不夠了解,一直用自己的標準來要求學生,我認為很簡單的東西也要求學生必須要掌握。后來才明白,學生是剛剛接觸,或者是初步接觸英語,他們在英語方面的學習能力和學習基礎肯定和我差很多,我不能忽視這一點而要求每個學生和我一樣學好英語。一開始,每天教的內容,就要求學生去復習,去背,但是卻沒告訴學生怎么復習,怎么背,導致第二天的小測很不理想。而我一直認為是學生不認真造成的,一直責怪學生。因此學生也認為真的是自己不會學英語,才會學不好。在一次年段統一的單元考之后,發現我任教兩個班級的成績與其他平行班有很大的差距,才認識到問題的嚴重性。和我的師傅以及幾個老師溝通后,才明白:教學生不僅僅是教知識,更要教學習知識的方法。因此在之后的教學過程中,我會滲透各種英語學習的方法和記憶的方法和策略,引導學生提高學習的效率。并且降低對學生的期望,每天只要求掌握當天重點的單詞和句子,當天學習,當天掌握,當天落實。通過這樣的調整,在期中考的時候,我所任教的兩個班級與其他班級的差距明顯減小。如此看來,正確的心態,科學合理的教學方法,是教育的關鍵。真的是印證了那句話:沒有教不會的學生,只有不會教的老師。
      另一點需要反思的是兩個班級的差異給我帶來的困擾。剛開學的時候,感覺八班的課堂過于活躍,因為會有幾個人會很大聲很積極的回答問題,有時候一激動不舉手就七嘴八舌的開始講了。這樣的情況經常導致課堂不受控制,經常在上課的過程中要提醒他們注意不要影響別人,降低自己的音量,并且要舉手發言。而另外一個班的學生,剛開學的時候認為他們非常聰明,非常乖,上課也非常順利,因為基本上每個人都會很認真的聽講,很少有人會突然打斷課堂。但是經過一段時間的教學之后,漸漸覺得兩個班的整體氛圍有很大的區別。七班的氛圍更成熟穩重一點,因為成績好的學生也不愛發言,上課經常都是默默的聽課,而成績較差的學生大多不敢發言,因為怕答錯。這樣就造成了一個問題,上課的時候有時候提出一個問題,竟沒人主動回答,需要點名回答。甚至有時候進行課堂游戲互動的時候,因為有的學生不愿意開口,導致游戲無法進行下去。八班的氛圍更加活躍,積極。不管是課堂的問答互動,還是游戲互動,都能很積極的參與,每個人都有很高的積極性。在與幾個老師探討之后,更加明確了在教學設計的進行區別化的必要性。要針對兩個班級的學習特點,有區別的設計教學活動。兩個班級動靜有別,在備課的時候就要充分考慮兩個班的特點。七班的教學活動更趨向于引導他們進行思考,在充分的思考之后再回答問題。這樣有利于發展他們的思維能力,提高思維的邏輯性和準確性。而八班的教學活動更趨向于寓教于樂,既然他們比較幼稚一點,那就先滿足他們“玩”的需要,讓他們感受到英語就是在玩的過程中進行學習,培養他們學習英語的興趣和樂趣,提高學習英語的積極性。但是兩個班的特點都不能放任發展,而要做適當的引導,比如說七班,也要滲透一些游戲活動,或者趣味性活動,活躍課堂氣氛,引導每個學生都開口說英語,而不僅僅是停留在聽,讀,寫三個層面,還要擴展到最重要的說的層面。八班的課堂過于活躍,主要是因為幾個學生特別活躍,喜歡搶答。他們的初衷是為了證明自己,為了得到大家的認可。但是很多時候都是不夠深思熟慮的回答,因此,對于這幾個學生,首先是課后交流,引導他們課堂發言要舉手,而且要有思考的回答,而不要憑直覺回答。其實是課堂上多做提醒,對于沒有舉手就回答的答案,不管是否正確一律不予與采納,通過這樣的弱化讓他們明白只有舉手并且得到老師的同意才有發言權。兩個班級經過一段時間這樣的調整,基本上每一堂課都能很順利的進行。尤其是八班,課堂活動的配合度和契合度都有了很明顯的提高。
      在這一個學期的教學過程中,還總結了自我感覺很有用的經驗,如下:
      1. 切實落實每天的背誦默寫任務。每天指定一定量的背誦任務,以當天的新知識為重點,輔以舊知識,讓學生每天都能學到一點東西。在過關過程中關注學生存在的問題,對于集體問題課堂上再次講解,對于個別問題個別輔導,爭取讓每個學生都能投入到學習英語的氛圍中。
      2. 關注學生的課堂學習狀態,引導學生養成良好的課堂習慣,包括課堂上迅速配合老師;認真做好課堂筆記;認真聽講,理解知識點;對于課堂上沒理解的下課馬上請教同學或老師。
      3. 鞏固課堂紀律。課堂紀律相對于開學初已經有一定的改觀。7班從開學初的沉悶,不配合,到現在能夠積極回答,認真聽講,有了很大的進步。8班開學初課堂紀律渙散,許多人喜歡大喊大叫,雖然現在還有個別時候,但已經有所改善。不過還是要嚴格控制課堂秩序,不能亂,才能加快課堂節奏,才能提高課堂效率,也不至于其他同學的注意力被他們吸引。
      4. 做好導優輔差工作。指導優生做好課內的功課,學有余力的情況下擴展課外閱讀,進行課外積累,努力提高自己的水平。對于差生要堅持嚴格要求與鼓勵相結合,讓他們能夠看到自己的進步,從而樹立學習的自信心與興趣。
      以上是我初為人師的第一個學期的一點思考和總結,希望下個學期,我能在反思中成長,做的更好!
      七年級上冊英語期末教學反思(2)
      在學期初,我接了初一(3)班的英語教學工作。通過一段時間的教學,使我產生了一些困惑:首先是七年級的學生在小學學了四年的英語,程度不同這給我的教學造成了很大的困難,基礎好的學生有的知識不用講、練,基礎差的學生沒有興趣,練了也不會,我很著急,不知顧哪些學生好。而新課改倡導全人教育,強調課程要促進每個學生身心健康的發展,培養學生良好的品質的終身學習的能力,新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,關注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須學習新課程改革理論,更新教學觀念,迎接新課改的挑戰。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
      首先,創設各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。在教學過程中,每個需要掌握的知識點,我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識的同時,注意拓寬知識面,關注優生的情況,給他們自主學習和直接交流的機會。
      其次,尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。把英語教學與情態有機地結合起來,創造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發展合作精神。關注學習有困難的或性格內向的學習,盡可能地為他們創造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道,經常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相關。  加強課外輔導、個別輔導。
      最后,對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調整自己的學習過程。課堂上可利用三兩分鐘時間,對各類學生進行抽測。測驗以學生綜合運用能力為目標,側重于學生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題。充分發覺學生的進步,鼓勵學生自我反思,自我提高。通過評價讓學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向。
      有待解決的問題:
      1、學生成績不穩定,容易忽高忽低,與他們基礎知識掌握不好有關,需要進一步加強訓練。
      2、兩極分化現象仍然嚴重,有個別學生對英語學習興趣不大,雖然很象用功的樣子,但是實際沒有專心,記憶就不牢固。需要著力培養這部分學生的英語學習興趣。
      3、寫作能力上不去,課文、句型雖然會背誦會默寫,但實際運用能力差,需要平時注意訓練寫作能力的培養。
      新課程改革必須要與實踐相結合。我將努力學習,積極進取,積極參與課程改革,在課改中不斷學習,不斷實踐,不斷反思,與新課程共同成長。
      七年級上冊英語期末教學反思(3)
      初一學生由于剛剛正式接觸英語,對英語的認知不是很深,盡管大多數學生都學過英語,但是不夠系統和專業。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經意識到了這個問題,并且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育,并且有針對性的開展課堂用語的練習,為下一步教學工作打好基礎。
      了解學情:在教學展開的同時,也逐步的對學生的學習實際進行了了解。在開學的頭兩周,感覺學生學的都不錯,熱情也很高,并沒有遇到太多的阻力。同時通過調查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課,而且一部分學生還反復的進行了很多次的補習,所以學生學起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移,知識的逐步加深,教學任務的逐漸加大,學生假期補課的老本已經吃光,學生對初中生活的適應期的來臨,以及自己對學情的認識不足,逐漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的,當發現問題,自己進行調整的時候已經有些晚了。
      備課工作:本學期的備課上還是下了很多的功夫,除了本組的每一周的集體備課,在參考了其他同志的意見和建議后,還針對自己所教的兩個班級的實際情況,進行有針對的備課,做到既備教材又備學生。針對六班學生比較活躍,五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情,對備課工作在一定程度上有些沖擊,導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。
      課堂教學:在課堂教學上,自己總是認為教師的教只是一方面,關鍵還是學生的學。今年的初一的學生,有一個很大的特點就是不會學習,尤其是聽課的效果不是很好,學生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時,還特別的注意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生,一邊講課一邊進入學生中間,同時變換聲調,利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣,尤其是在2班,學生的思想比較活躍,溜號現象比較嚴重。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的糾正方面做得不是很好,需要自己在以后的工作中進行提高。
      作業卡片方面:自己作為英語組的一員,繼承了英語組的共榮的傳統,進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學生進行單詞和句子的檢查,有時自己沒有時間,就讓課代表幫助自己進行,在批改后對學生進行反饋。這也是我們英語教師任務繁重的體現。但是我也一直在思考,很多的時候我們確是在費力不討好,我們認認真真的進行批改,十分的辛苦,但是反饋的效果卻不是很好。問題的關鍵還是落實的不好,我們小組內也經常進行探討,但是沒有特別好的方法。
      分層教學的探討:針對班級出現的兩級分化的情況,同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認為我們學校進行分層教學還是很有必要的,于是一時激動寫了提案,沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學進行了考察,經過考察我們認為時機不夠成熟,時間還有些早,對后半部分學生的學習不利,預計在初一下學期或是初二上學期可以進行試驗。
    時間過得飛快,不知不覺半學期過去了。我在實中也差不多待了三個月,也形成了自己的教學風格,對我所帶的兩個班級都有了較深的了解,能夠根據這兩個班各自的特點制定不同的教學方法。經過這半個學期的任教,我發現教師這份職業遠非我原本想象的那么簡單。特別是作為新教師的我必須花費更多的精力,在這條道路上慢慢摸索。 
      反觀過去半個學期的教學,我發現很多需要改進和反思的地方。首先就是背誦單詞。初一學生雖在小學時學過英語,但 沒有系統的學過音標等背誦單詞的方法。很多學生都是通過記中文白字的方法硬背,甚是痛苦。還有一個問題就是背了就忘。艾賓浩斯遺忘曲線指出,學生學過的東西,二十分鐘之后忘記40%,當天忘記70%,第二天忘記75%。根據這一先快后慢的遺忘規律,必須讓學生及時復習學過的知識,特別是單詞,以減少遺忘。不過在學習英語的過程中適當的強化記憶也是必要的。對一些句型搭配及習語等,必須準確掌握,因而需要一定的強化記憶手段。在教學過程中不妨也可以適當地運用強化記憶的方法。我覺得可以采用在“圖文提示”下讓學生背誦或復述課文的方法。 《 新目標英語 》每一頁都有幽默生動的面,而文字材料相對來講占的比例小一點,我們可讓學生看圖說話,看表格講句子,只要學生能熟練地運用語言,目的也就達到了。 
      其次就是良好學習習慣的培養。這一過程必須在學期剛開始的時候實行。我曾聽好些有豐富教學經驗的老教師們說過初一學生培養良好學習習慣的重要性。經過這幾個月的親身經歷我深刻體會到了這一點。良好的學習習慣涉及到學生學習的方方面面。以英語早自修為例,要對學生明確指出該做些什么,不該干什么。就算是朗讀,也要給出具體的要求。 
      對前半個學期的教學反思可以對我以后的教學起到積極的作用。我覺得在教學中應將傳統與現代的有效的結合起來,按照新《課標》的要求,在教學思路和方法上做到求實,創新;同時注意學生在學習方法上的突破,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略;培養自主學習的能力。
    七年級上冊英語教學工作計劃1 一、本學期教學時間安排: 本學期我校從9月3號正式開學,預計到1月20號左右進行期末測試,教育教學時間大約只有20周,在這期間還要進行期中測試,時間相對緊張。對本學期所要進行的教育教學進行了合理的安排,以順利完成本學期的教育教學工作。 在平時的教育教學中就必須抓好每一分每一秒的時間來進行教育教學,,七年級的學生剛從小學升學,很少系統學習過英語,所進行的教學必然會很緩慢,要順利的完成本學期任務有一定的難度,要考好期末考試就更加不容易。 二、本學期教育教學內容: 仁愛英語七年級上冊有4個單元和12個話題以及2個復習單元,一共是6個單元,其中第2、第4單元后面分別設置了一個復習單元,無新的語法和句式。 三、本學期的教學重、難點可以分為兩大塊來看: 一、語法知識點. 1.一般疑問句及回答; 2.指示代詞、人稱代詞、物主代詞 3.名詞復數的變化; 4.方位介詞; 5.特殊疑問句的構成、回答和對劃線部分提問 6.實義動詞的第三人稱單數及變化; 7、名詞所有格; 8、一般現在時 9、時間表達法; 二、交際用語(略) 五、本學期將采用的教育教學方法: 英語的教育教學方法很多,各有優、缺點,我們可以針對不同的情況采用不同的教學方法來加以彌補。針對我教的班級,本學期本人打算用下列方法對他們進行教育教學: 1、用英語教英語(Teach English in English); 英語畢竟是一門語言,訓練的是學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力,在教學的過程中需要對學生的聽、說、讀、寫、譯的能力進行很多的訓練,這就要求我們用英語來教英語,在課堂上對學生進行各種能力的訓練。 2、用英語想英語(Think English in English); 用英語想,也就是用英語思考。學英語而不用英語思考,一定學不好。用英語思考就是在用英語進行表達和理解時,沒有本族語思考的介入,或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標志。 3、背誦和多種練習結合 實事求是的說,大量背誦課文與大量多種練習的結合,乃是對于一切各不相同條件下的英語教學的普遍有效的方法。 4、針對不同的教學內容采用不同的教學方法;     英語的內容較多,包括語音、詞匯、語法、交際等等內容,如果對每一項內容都采用同樣的方法來進行教育教學,那么即使是再好的學生也不可能學好,再好的教師也不可能教好。因而,針對不同的內容采用不同的教學方法是不可違背的。 六、本學期提高教育教學質量的方法: 1、體現學生的主體地位,發揮教師的指導作用。充分發揮學生的主動性和積極性,激發學生的學習興趣,幫助學生摸索適合自己的學習方法,了解和掌握記憶規律,養成良好的學習習慣,培養學生自主學習的能力。 2、突出語言的實踐性,注重培養學生綜合運用英語的能力。 3、盡量使用英語,適當使用母語。 4、備好學生、課本、課標,確立最佳教案。 5、根據教學內容,進行教學創新,嘗試不同的教學方式,激發學生的學習欲望。 6、語言點講解要做到精講多練,舉一反三,使學生理解準確、深刻、透徹。 7、擴大學生的課外閱讀量,一、增強語感,二、循序漸進,逐漸提高閱讀理解能力。 8、加強書面表達訓練,每一單元結合內容布置相應的書面表達練習,擇優選讀,講解技巧,使學生逐漸找到英語寫作的竅門。 9、實行分層次教學。制定出培優扶差的目標生,分層次輔導,分層次練習,分層次要求,使不同程度的學生都能有所提高。 10、合理利用課外資料,重點題要重點練習、重點講解,做到主次分明,講求實效。 七、本學期將進行的復習: 本學期的時間雖然較緊,但是我打算在元月初進入復習階段,在最后的幾個星期里,我將從課本入手,以課本為基礎整理本學期所學的知識點,在整理的基礎上進行歸納和總結,盡量讓學生理解本學期所學的內容,讓學生做到心中有數。
     

    來源:中國哲士網

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