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    公開課優質課七年級 英語上學期教學工作比賽獲獎作品

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     教材分析
        本學期初一英語使用外研版教材,這套教材按教學模塊組織教材,初一上共14個模塊,包括預備篇4個模塊,正式篇10個模塊,還有兩個復習模塊。每個模塊包括三個單元,第一單元以培養學生的聽說能力為主,兼顧讀、寫,并包括詞匯、語法、語音學習活動。第二單元以培養學生的讀、寫能力為主,兼顧聽、說,并包括詞匯、語法學習活動,為學生提供更豐富的語境和語言訓練機會。第四單元是語言練習、鞏固單元,要求學生鞏固、練習本模塊所學語言結構與詞匯及聽、說、讀、寫技能等。
       本教材所牽涉的教學內容有:自我介紹,討論能力,描述家人,談論最喜愛的東西和日常事務等。本教材所要掌握的語法有1.be 動詞的用法 2.情態動詞can, would 3. there be 結構 4. have got 的用法 5.一般現在時 6.序數詞
    教學策略
        1.做好中小學的銜接,培養良好的學習習慣
        1)培養查字典,使用工具書的習慣;
        2) 培養科學記憶單詞的習慣;
        3) 注重課堂和課下銜接,培養書寫規范化習慣;
        4) 培養專心聽講,積極思考,大膽參與的習慣;
        5) 提出要求,注意檢查落實,培養學生課前預習,課堂做筆記的好習慣。
        2. 堅持每周集體備課,發揮集體智慧,認真鉆研教材,改進教法。
        3.  注意傳授知識與及時評價相結合,強化反饋,強化落實。在課堂上力求把每節課的每個知識點,如語音、詞匯、語法講清楚講透徹。
        4. 大力提高年級口語水平。
        5.  要充分利用現代教育技術,利用計算機和多媒體教學軟件,探索新的教學模式,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果。
        6.抓好單元過關,及時查漏補缺。
        7.做好后進生的工作,提高英語興趣,爭取獲得好成績。
    學法指導
       一、 養成良好的預習習慣
       如何進行預習:
      1)找出該單元的中心話題,即該單元的中心內容。
      2)明確本單元的知識要點:如語法項目、句型及詞匯,也就是課本后面的Words and Expressions及 Language Notes.
      3)找出本單元的疑、難點。
       二、 養成課堂上記筆記積極發言,大膽回答問題的習慣
        學生在課堂上認真聽講,努力解決在預習中存在的問題,并作好課堂筆記。在運用中,要主動地用英語回答、討論和提出問題,并注意角色扮演或做游戲等活動。
       三、 養成朗讀背誦的習慣
       學過的句型、對話和課文要求學生朗讀和背誦.
       四、 養成收聽收看英語節目,閱讀適宜的課外讀物的習慣
       五、 養成使用詞典的習慣
       學生一進入初中就應要求每人準備一本英漢辭典,以便在學習過程中隨時查閱。
       六、 對所學知識進行整理歸納, 養成課后復習、鞏固的習慣
       學知識,要掌握牢固,就要講究知識的疏理和歸納。這樣有利于將知識化零為整,形成自己的知識體系。
       七、 養成收集錯題、善于改錯的習慣
       學生在平時和臨考前翻看錯題集,加深印象,使他們鞏固知識,減少錯誤率,提高解題能力。

     這個學期,本人擔任2015級初一2班的英語教學工作。班級中原先有55人,后來只剩下54人。這個班中,男同學36人,女同學18人。第一天上課,看到班上的女同學這么少,讓我覺得奇怪。
      開學第一堂課,同學的學習英語的好奇心、興趣,還是有的。有幾個女同學,某幾位男同學,能夠積極主動的舉手、上講臺。因為初學習的課本內容相對簡單。就是幾個英語字母和一些問候語,小學也都學習過了。所以大家的信心和勇氣,還是有的。
      隨著時間推移,課本內容逐日增多,內容加深。同學開始學習的比較吃力。一開始做作業,還是做的。到了后來,一些同學對英語學習的不好習慣出來了。其實,不只是對英語這科,對別的學科的學習熱情,也是不夠熱情、不是特別投入和認真的。
      我安排的作業,有時候是簡單一些,同學一般都完成,比如那些抄寫的。而有時候如果是需要去思考才完成的作業,于是就變成,要么不肯去完成。要么只是把題目抄寫了,就交上來。當然也出現寫的答案不對、不完全對的情況。
      但是在同學中,有個別同學一直保持有很高的學習熱情。這些同學不但有學習的熱情,而且很有學習知識的經驗。所以她們的英語成績,相對好些。這些同學平時下課時間,看起來沒什么與眾不同。大家玩耍,她們呢也玩。看起來調皮可愛。但是一到了上課的學習時間,就愿意思考問題,積極回答老師問題,和上講臺書寫。
      當然有的學生學習態度很熱情,但是顯然對于知識掌握的過程,還是存在一些問題。所以盡管態度還算熱情,但是沒把知識掌握牢固。所以這些同學的學習成績,屬于中等水平。
      而有一些同學,對老師也很尊敬。也渴望獲得好成績。我也找個別談話。也全部談如何學習英語的事情。但是他們呢在學習知識的過程,顯然在專注力、敢于克服學習困難的能力方面,稍微遜色。就是不夠專心,盡管有專心的時候。有時候也隨一些無心學習的同學,上課開玩笑、玩玩具、看卡通漫書的。至于玩手機,在幾次我嚴格要求之下,就幾乎絕跡了。我把手機收上講臺。然后后來還給他們。于是這些同學的成績,連到及格也顯得困難了。
      還有一些同學,真的是放棄學習。對別的學科,也幾乎不感興趣。在監考的過程中,他們寧可選擇睡覺,也懶得考試。我是有叫醒他們,但很快又重新睡下。其實平時也是這樣,對學習這種事情,好像跟他們呢無關。其實不是我這個老師無愛心、無耐心,放任學生。而是對方真的是,沒有正確的學習目標。對于人生,看起來,就是我行我素,活在自己的孩童玩樂的心境中。就是不聽勸解、不搭理你的要求。但是他們也有自己的靈活,比如考試的時候。不談考試看別人答案的話題。我就覺得他們呢的頭腦還是很精明的,他們敢于隨意選擇自己認可的答案,勇于把答案寫出來。對不對,就看運氣了。所以有時候他們的試卷分數,竟然會高過一些看起來認真而老實的同學。
      所以說,身為老師,不要隨意侮辱學生人格。因為今天看起來,在成績上很不起眼,甚至幾乎不愛學習的同學,來日或許他們也會有自己的一番好事業,甚至會對社會有大的愛心和責任心,也不一定的。
      對于知識的學習,說實在的,并非容易的事。畢竟書本的知識是枯燥的,除非學習者講究學習的方法。至于教師的教法,雖然也是絕對重要的。但是不是任何時候,同一個游戲,都能引起所有參加者的興趣的。今天咱安排的競賽課堂,不見得能讓所有同學都參加得興高采烈的。所以總把所有責任,推給教師,其實也是不合適的評價。就好像有的人天生對舞蹈有悟性,而有的實在是缺乏這方面的靈氣。然后全部責怪老師不會教,不會引導,也其實是對人的認知不夠全面罷了。
      天生我才必有用,有的擅長做廚師,有的擅長銷售產品,有的擅長從事演藝事業,有的擅長寫書,有的擅長做家務,有的喜好開飛機,有的愿意去繡花等等。怎么可能大家都一樣呢?
      初中階段的學習知識,自然是非常重要的。但是學習的人,死活不肯認真去學,安排作業就是不肯做。好說歹說,也就是不聽勸。難道一定要使用“打、罵”,才可以嗎?而且通過粗魯的方式,盡管催出學生去學習,但是說實在,我覺得很難過。做人粗魯容易,做斯文人,不容易。態度粗暴固然有其原因,但我更愿意和風細雨的教書育人。學生成績固然是一個重要的證明,一個對學生目前只是水平的考量,但是為了取得好的成績,就以不文明的手段去得到,讓我覺得無法過自己心理那一關——如果我那樣做,我會愧疚很久。
      其實我真的沒有去嫌棄任何一位學生,也沒有故意抬高哪位同學的水平。一開始的時候,我盡量全班都有叫到,當然不一定只是在一節課這樣、時間關系。總之,不會心中希望冷落哪位同學。希望可以“一碗水端平”。
      在課本新知識教學的最初階段,我是把腳步放得很慢。盡管給大家一些自我展示的機會。比如一個role-play,我叫不同的學生上講臺說。我甚至親自制作卡片,請學生幫助,然后自己也示范。一句一句,教大家學習。然后對于知識的學習來說,我更是盡量關注細節。反復教學。把音標板書。關注漢語。關注發音。總之,我覺得自己快跟課本“融合”了——形容的夸張了點。于是一節課里,能夠傳授的知識點,就有時候不是特別多。因為希望可以鼓勵同學,大家都參與到各種教學活動中。
      所以后來我也聽到本班的政治老師方老師說,學生說我上課幽默。學生也喜歡方老師的課。也喜歡上我的課。還有別的老師的課。
      我想,其實從課堂氛圍來說,是很熱烈的。但是,以為這就是好了?
      有幾次我聽到某些同學感慨,這樣的課堂,他們從來沒見過。他們呢不喜歡太鬧。他們喜歡安靜,嚴肅的課堂。我雖然跟他們解釋了,但看起來,他們還是喜歡安靜一些的課堂。喜歡聽老師講就好了。
      你看,眾口難調的。我選擇那種方式,盡管讓同學們,大部分活躍了起來,但是有一小部分又覺得不喜歡。有的喜歡辣口味,有的喜歡平淡口味。
      如果只是嘴巴鼓勵學生積極上講臺、說英語,他們不也一定愿意。但是我給他們創造了機會,然后他們大部分男同學,一窩蜂就涌上講臺。寫的不亦樂乎。我愿意開放英語課堂。但是就是說,不是沒一個人都喜歡同一個款式的衣服。所以必須時常換不同的教學方法。必須風格多樣的。
      后來通過成績、作業,我也發現了一個常態。其實上課活躍,好也是好事。總好過死氣沉沉的發悶。但是也存在一些問題。就是大家喜歡熱熱鬧鬧,但是如果熱鬧的表面,內心無法沉靜下來;如果學習者,自己不愿意去努力克服學習苦難,或者就是選擇了懶惰,那么對于知識的學習來說,就掌握不夠好了。所以考試起來,就發現其實一些學生對知識的掌握不夠好。
      比如單詞,我盡管耗費上課時間,跟著他們一起背誦。因為我看出來,他們沒有我想象中的會去課后主動背誦,就是他們的惰性我是知道的。然而上課雖然看起來背熟了。也自然會進行書寫訓練。但是過后他們自己并不認真復習。所以很快就忘記了。你想,初一的英語內容也不少,單詞量大。如果學習者不夠積極主動學習,那真的是難以考出好成績的,因為沒有掌握好知識點。單詞、句型,該熟記的不熟。對于文章的理解,也是我講是講解的,但是怎么控制他們一定專心、投入,去理解去記憶呢?我是說,可以外在形式上,做出一個嚴肅課堂的樣子。不準學生玩這樂那,讓他們看起來表面非常乖。但是他們是心猿意馬,無心專在學習知識上的。管得住學生的人,管不住他們的心。

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    來源:中國哲士網

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